“Caderno A4” | Manuela Castro Neves

Manuela Castro Neves foi professora do 1.º ciclo do ensino básico durante mais de quarenta anos, tendo arrecadado uma larga experiência de trabalho com crianças de meios sócio-culturais heterogéneos. Actualmente dá apoio pedagógico a alunos que, por diversas razões, se atrasam no seu percurso escolar, trabalhando numa visão empática e sempre actual dos métodos pedagógicos para benefício dos que mais dele precisam. “Caderno A4” (Kalandraka, 2023) apresenta-nos um conjunto de textos curtos, que relatam episódios vividos com crianças entre os quatro e os dez anos de idade que ocorreram em sessões de apoio individualizado, ou em encontros com os seus leitores – quer em escolas, quer em bibliotecas. «Histórias» que resultam de uma “escuta atenta à voz das crianças e da valorização das suas opiniões, interrogações e descobertas”, e que devem ser lidas e reflectidas por pais, educadores, professores e por todos aqueles que se interessam por dar voz às crianças e se preocupam com o acto de escutar.

Nestas «histórias», há protagonistas invisíveis – os docentes – e visíveis – os alunos. Os primeiros surgem de forma imperceptível, mas fazem parte da história. Os segundos dão significado e singularidade a estas «histórias» e são, sem dúvida, os que desempenham o papel principal. Ao leitor é dado a conhecer alguns destes alunos, assim como os seus percursos de aprendizagem. Nem sempre lineares, muito pelo contrário. São percursos cruzados, problemáticos, questionáveis e embaraçados. Como ajudar estes jovens? Não basta explicar – e voltar a explicar – os conteúdos. Não os podemos abandonar ou ignorar. Compreender os problemas, identificar obstáculos, fazer do pouco muito, envolver efectivamente a criança nas aprendizagens apresentando-lhe soluções diferenciadoras, reforçando exíguos avanços e fazendo do erro uma oportunidade para alcançar sucesso – talvez estas sejam boas opções.

Manuela Castro Neves mostra ao leitor como, nas aulas de apoio pedagógico, fazer uso destas estratégias. Contudo, não basta aplicá-las; é necessária disponibilidade para abraçar cada situação, cada menino, para o escutar, mesmo quando o silêncio impera ou as palavras são imprecisas, não esquecendo que é necessário tempo, esse bem cada vez mais escasso nas nossas vidas e nas aprendizagens.

Urge um tempo para: Ler. Escrever e reescrever. Desenhar e imaginar. Respeitar ritmos diferentes Ensinar. Aprender. Pensar. Crescer. Partilhar. Dialogar e, essencialmente, um tempo para escutar. Só assim se poderá orientar, educar, amparar e apoiar.

Este não é um livro de histórias, apesar de nos contar muitas histórias. Este não é um livro de empatia, apesar de nele habitar muita empatia. Este é não é um livro de pedagogia, apesar de falar de pedagogia. Este é um livro que dá voz à criança, e que a coloca no centro da aprendizagem. Este é um livro que nos provoca e inquieta. Este é um livro que obriga os educadores a repensar as suas práticas. Este é um livro que evidencia as qualidades do movimento da Escola Moderna. Este é um livro sensível, emotivo, sedutor e genuíno. Este é um livro que todos os que trabalham com crianças vão querer ler.